三、研究內(nèi)容與成果

　　•  園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

　　全球環(huán)境問題對園林專業(yè)人才提出了迫切的需求；而觀賞園藝和風(fēng)景園林兩個(gè)專業(yè)合并前的“專才培養(yǎng)”格局使得畢業(yè)生的知識面狹窄；同時(shí)，習(xí)慣于灌輸知識、忽視能力培養(yǎng)的教學(xué)傳統(tǒng)使得畢業(yè)生的創(chuàng)造力差。針對園林專業(yè)人才的匱乏和培養(yǎng)的落后，本項(xiàng)目確定了園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即提高綜合素質(zhì)（包括專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)）、培養(yǎng)動(dòng)手能力、增強(qiáng)自學(xué)能力和強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

　　•  園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)途徑的探索

　　在對國內(nèi)外園林及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與途徑進(jìn)行廣泛調(diào)查研究與深入分析的基礎(chǔ)上，通過4次修訂與完善，整合了課程體系、構(gòu)建了實(shí)踐體系，形成了2004版園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)建了課外人文素質(zhì)養(yǎng)成體系和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)體系，構(gòu)成了無限課堂；此外，本項(xiàng)目將園林專業(yè)的課程按性質(zhì)劃分為不同的模塊，分別進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，保障了園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

　　1、課程體系的整合。①新的園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案在整合優(yōu)化的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)科前沿類課程；②創(chuàng)建了“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校級優(yōu)質(zhì)課程”：《生態(tài)學(xué)》、《園林樹木學(xué)》、《花卉學(xué)》、《園林設(shè)計(jì)初步》、《園林藝術(shù)原理》，《園林設(shè)計(jì)》、《園林樹木栽培學(xué)》在建；“湖北省普通高等學(xué)校省級優(yōu)質(zhì)課程”：《花卉學(xué)》、《園林藝術(shù)原理》；《生態(tài)學(xué)》和《花卉學(xué)》分別為“校級精品課程”和“國家精品課程”建設(shè)的立項(xiàng)項(xiàng)目。③修訂了課程教學(xué)大綱；④主編、副主編或參編了園林專業(yè)相關(guān)的國家級教材15種。課程體系的建立使得園林專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)趨于合理和完善，畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)。

　　2、實(shí)踐體系的構(gòu)建。確立了階梯漸進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系：以課程為主線的“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)”體系和以專業(yè)為主線的“基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)”體系，從而分階段、分層次培養(yǎng)和提高動(dòng)手能力。

　　3、人文素質(zhì)養(yǎng)成體系的創(chuàng)建。園林專業(yè)學(xué)生除了積極參與學(xué)校舉辦的各類講座和競賽外，還成立了與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，通過邀請校外知名人士、專家舉辦人文素質(zhì)講座（每學(xué)期不少于10次）以及參加社會(huì)組織的各類競賽，有效地促進(jìn)了本專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

　　4、自主學(xué)習(xí)促進(jìn)體系的創(chuàng)建。舉辦各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與國內(nèi)外的園林專家學(xué)者進(jìn)行交流，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生申請學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新基金和創(chuàng)新學(xué)分，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的深入；通過請教授擔(dān)當(dāng)班主任、準(zhǔn)研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員為自主學(xué)習(xí)提供便捷的課外指導(dǎo)和幫助。

　　5、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革有利于強(qiáng)化創(chuàng)新的意識。①將園林專業(yè)的課程按其性質(zhì)劃分為不同的模塊，不同模塊課程內(nèi)容的改革各有側(cè)重，如美術(shù)基礎(chǔ)模塊通過介紹不同的藝術(shù)流派，使學(xué)生思維多元化；②教學(xué)方式從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變包括采用案例教學(xué)（case study）、現(xiàn)場教學(xué)、以學(xué)生為中心（students'centered）、參與式教學(xué)（participating）等多種教學(xué)方法相結(jié)合；園林專業(yè)所有專業(yè)課程的采用多媒體教學(xué)，其中已獲得校內(nèi)首批資助的CAI課件4個(gè)，部分主干課程實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；③考核辦法的改革，在筆試的基礎(chǔ)上，靈活采用多媒體考試、實(shí)物考試和現(xiàn)場考試等形式，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　• 園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)條件的建設(shè)

　　1、園林制圖室增加、課桌得到改進(jìn)，可基本滿足園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)之需。

　　2、建立了功能強(qiáng)勁、結(jié)構(gòu)合理、高效運(yùn)行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心；建成了園林專業(yè)教學(xué)苗圃10余畝、現(xiàn)代化玻璃溫室700m2、塑料溫室2000m2、塑料大棚和蔭棚1000余平方、樹木標(biāo)本園5畝、露地花卉盆栽場2000m2，及盆景園、教學(xué)草坪、試驗(yàn)林。

　　3、與武漢植物園、江漢油田等多個(gè)校外單位簽訂了共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，形成了相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)場所，保證了部分課程實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

　　4、更新了園林專業(yè)圖書資料、開發(fā)了網(wǎng)上教學(xué)資源

　　5、開辟了美術(shù)及設(shè)計(jì)作品展示走廊、設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為自主學(xué)習(xí)提供了方便。

　　• 園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的成效

　　1．學(xué)生獲獎(jiǎng)

　　2人次獲得全國大學(xué)生英語競賽獎(jiǎng)勵(lì)；

　　6人次獲得兩屆《中國園林》雜志社和寧波市滕頭園林綠化工程有限公司共同舉辦的“滕頭杯中國園林環(huán)境設(shè)計(jì)大賽”獎(jiǎng)勵(lì)；

　　12人次分別獲得湖北（武漢）插花花藝大賽和武漢市第十三屆職業(yè)技能大賽二類工種插花工種（專業(yè)）技術(shù)比賽的獎(jiǎng)勵(lì)；

　　4人次獲得湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)；

　　5人次分別在2001年和2003年獲得華中農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀學(xué)位論文；

　　18人次分別在2001年、2003年和2004年獲得華中農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目（SRF）資助；

　　1人次在《中國園林》發(fā)表學(xué)術(shù)論文（SRF資助）。

　　2．學(xué)生畢業(yè)分配

　　近三年園林（或觀賞園藝）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況：2002屆觀賞園藝專業(yè)畢業(yè)學(xué)生總計(jì)64人，其中考研率21.9％（14人），簽約率59.4％（38人），就業(yè)率81.3％；2003屆園林專業(yè)畢業(yè)學(xué)生總計(jì)97人，其中考研率22.7％（22人），簽約率59.8％（58人），出國1人，具就業(yè)證明6人，就業(yè)率89.7％；2004屆園林專業(yè)畢業(yè)學(xué)生64人，其中考研率20.3％（13人），簽約率67.2％（43人），出國2人，就業(yè)率90.6％，自主靈活就業(yè)6人，實(shí)際就業(yè)率為100％。

　　近幾年園林專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)去向：1）各類設(shè)計(jì)單位，如2004屆畢業(yè)生64人中有10人在相關(guān)設(shè)計(jì)單位就業(yè)，包括中國風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中心、武漢建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院、福州市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、黃石市市政園林設(shè)計(jì)研究院等；2）各類相關(guān)企業(yè)、園林公司等，如武漢市花木公司、廣州綠化公司等；3）各地園林局（處）、建設(shè)局、植物園、公園、風(fēng)景區(qū)等，如北京市植物園、武漢市東湖風(fēng)景區(qū)等；4）學(xué)校及其他，如北京市園林工程學(xué)校、上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

　　3、教改論文

　　項(xiàng)目組成員在國內(nèi)5種公開出版書刊上共發(fā)表教改論文14篇。