癥結(jié)

　　花草樹木很陌生應(yīng)試教育有空白

　　走進(jìn)文昌中學(xué)的校園，就像走進(jìn)了一個(gè)大植物園。校園里不僅種有鳳凰、香樟、火焰、印度紫檀等樹木，還種著不少果樹，如海棠、芒果、龍眼、荔枝等。校長(zhǎng)潘正懷告訴記者，校園里共有幾百種樹木，而且大部分樹木都掛上了“身份證”，上面寫有樹木的名字、特性等簡(jiǎn)介，“我們希望讓景觀變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。孩子們不受時(shí)間的限制，每時(shí)每刻都可以學(xué)習(xí)環(huán)境中的新知識(shí)。”

　　不僅僅是文昌的校園，在記者走訪過的海口、瓊海的一些中小學(xué)校園里，同樣綠蔭隨行。據(jù)了解，目前這些中小學(xué)校中都設(shè)置了相關(guān)課程，有老師傳授相關(guān)的植物知識(shí)。

　　盡管如此，這樣的綠色教育課卻仍然留有空白。“不認(rèn)得”、“認(rèn)得一些”，記者隨機(jī)采訪的30名學(xué)生中，僅有一位能對(duì)校園里的十幾種樹木叫出名字。

　　孩子們?yōu)槭裁磳?duì)常見植物很陌生？

　　“這又不是高考的內(nèi)容，學(xué)來沒用。”在海南僑中讀高二的林同學(xué)回答得直截了當(dāng)。

　　與林同學(xué)持同樣觀點(diǎn)的不僅僅有很多同學(xué)，還有不少家長(zhǎng)。海口市民郭義就認(rèn)為：“增加知識(shí)面是好事，但現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)那么緊張，沒有必要去要求孩子們一定要掌握這方面的知識(shí)，以免他分心。”

　　此外，出于應(yīng)試教育的需要，近年來，許多學(xué)校在課程的設(shè)置和相關(guān)的課外活動(dòng)的安排中，植物教育也被“邊緣化”了。

　　曾在上世紀(jì)90年代就讀于文昌中學(xué)的文昌市民林先生回憶說，他讀書的時(shí)候，每個(gè)星期的生物課雖然比較少，但每周都會(huì)有勞動(dòng)課，學(xué)校會(huì)組織大家去胡椒園、葡萄園勞動(dòng)。大家在鋤草、澆水、收割果實(shí)的過程中，與大自然有了最親密的接觸，胡椒和葡萄是如何種下的，需要澆多少水，該鋤去的雜草有哪些，果實(shí)要怎么收割儲(chǔ)藏，這些相關(guān)的植物知識(shí)自然而然地就在勞動(dòng)的過程中學(xué)到了。“可惜的是，現(xiàn)在的學(xué)校很少組織這樣的實(shí)踐了。”林先生有些遺憾。

　　觀點(diǎn)

　　知綠關(guān)鍵在環(huán)境寓教于樂在本土

　　“就算我想帶孩子去多認(rèn)識(shí)點(diǎn)野花野草什么的，可現(xiàn)在城市的周邊幾乎都是標(biāo)準(zhǔn)的綠化模式，來來去去都是那幾種樹，幾種花。到農(nóng)村吧，以前小時(shí)候常見的許多野花野果也都已經(jīng)不見了，怎么教？”文昌市民周鴻挺煩惱的。在他看來，綠化不能僅僅是成為裝點(diǎn)城市的“飾品”，也應(yīng)成為一種本土植物文化教育的載體。

　　一段時(shí)期以來，我省的城鎮(zhèn)綠化用樹、特別是道路行道種樹缺乏規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，有些地方綠化品種單一、缺少特色。不過，目前這種境況已有所改變。隨著“綠化寶島”大行動(dòng)的開展，省建設(shè)廳確定了椰子、檳榔、龍眼、芒果、油棕、白蘭、樟樹、木棉、鳳凰等65個(gè)樹種為海南省鎮(zhèn)行道樹常用樹種。各市縣在開展綠化大行動(dòng)時(shí)，也開始有意識(shí)地進(jìn)行了差異化種植。比如瓊海，已經(jīng)有意識(shí)地建設(shè)起了荔枝、大甲珍珠柚、番石榴等7處海南本地特色果品休閑觀光園，還在每個(gè)村莊建設(shè)休閑觀光點(diǎn)，不但能為市民游客提供節(jié)假日旅游休閑的去處，還能展示海南特有的植物文化。

　　生活在鋼筋水泥森林中的城市孩子，由于標(biāo)準(zhǔn)的綠化模式減少了認(rèn)識(shí)海南多樣化本土植物的機(jī)會(huì)，而農(nóng)村的孩子在文明生態(tài)村的建設(shè)中，其實(shí)也同樣減少了這樣的機(jī)會(huì)。記者在走訪許多文明生態(tài)村的時(shí)候看到，家家戶戶收拾得干凈漂亮，房前屋后也種著檳榔、石榴、蘆薈等植物，一片欣欣向榮。可是，原來那扎堆生長(zhǎng)的野山稔、野山竹、馬令公去哪了呢？過于標(biāo)準(zhǔn)化而導(dǎo)致了許多野菜野果從村莊周圍消失的同時(shí)，也讓孩子們失去了自小就認(rèn)識(shí)海南豐富的野生植物的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)此，我省一些植物專家建言，加強(qiáng)對(duì)我省野菜野果的保護(hù)和利用，編寫野菜野果知識(shí)小冊(cè)，在注重其食用價(jià)值的同時(shí)，還可以當(dāng)成旅游項(xiàng)目開發(fā)。這無疑是一條加強(qiáng)海南本土植物教育的途徑。據(jù)了解，省農(nóng)業(yè)部門目前已加大了特色野菜野果的保護(hù)和開發(fā)力度。