細(xì)節(jié)

　　自然教育要自然互動體驗不能少

　　在植物教育方面，我省并不缺乏專業(yè)的科普場所，如各種特色的植物園。但是有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，在科普上，很多場所都缺少“細(xì)節(jié)”。

　　路邊的野草野花，還有花草樹木，它們的名字，它們的生長季節(jié)與生長特性，它們的功效與用處……這些，在幾大具有科普性質(zhì)的植物園里，都設(shè)有展板加以說明。

　　“但是，很多參觀者對我們設(shè)置的展板興趣不大，往往看了一遍后便匆匆離開。有的參觀者甚至看都不看，根本起不到科普效果。”興隆熱帶植物園的一位工作人員告訴記者，植物的介紹內(nèi)容都是他們精心設(shè)計的，如果用心去看，肯定會有所收獲。

　　“孩子的興趣是需要引導(dǎo)的，如果你引導(dǎo)他，他可能就會產(chǎn)生興趣。但如果光看而接觸不到實物，他們又可能很快失去興趣。”趁著周末帶孩子到興隆熱帶植物園參觀的萬寧市民劉書宏認(rèn)為，雖然植物園里的植物種類繁多，而且展板內(nèi)容也比較豐富，但能提供給孩子實物互動與體驗的環(huán)節(jié)還是不夠，導(dǎo)致教育效果打了折扣。“參觀完植物園，我兒子對含羞草印象特別深，就是因為他觸碰了幾次會閉合的草葉，實實在在地感受了含羞草的特性。而山稔這種植物，雖然我給他講了自己小時候滿山摘這種野果吃的經(jīng)歷，但由于沒有親口嘗到，他反倒沒記住。”

　　劉書宏還認(rèn)為，植物園里應(yīng)該多設(shè)一些科普義工導(dǎo)游，免費(fèi)為小游客提供講解。“我兒子聽導(dǎo)游講解了一些科普知識后，慢慢認(rèn)識哪些是海南的本土樹種，那些平常在路邊看到的紅色、白色、黃色的花朵叫什么名字，以前在同學(xué)中間比較內(nèi)向的他，現(xiàn)在聽說經(jīng)常在同學(xué)面前大談他所知道的植物知識。”

　　呼吁

　　社會各界齊重視找回丟失的自然

　　“山稔的果實只有變成紫黑色才能吃，但不能多吃，否則會便秘；馬令公不要吃多，不然舌頭會痛”……前不久，文昌中學(xué)高三學(xué)生阿賢在班里組織出游時，不但把父親講的小時候吃野果的經(jīng)驗跟同學(xué)分享，還用從網(wǎng)上下載的資料和圖片吸引了一群同學(xué)與他一起尋找能吃的野果、野菜。說起這件事，阿賢頗覺得自豪：“我們老師是城市里長大的，可不懂這些東西。”

　　組織學(xué)生集體外出旅游，是一些學(xué)校特意為長期接觸書本的學(xué)生提供的一次接觸大自然的機(jī)會。對于孩子們來說，野外植物的知識和故事都是很新奇的，比如哪種蘑菇是有毒的，哪種野果可以吃，哪種樹不能近否則身上會發(fā)癢，還有，誤食了有毒的野果、蘑菇后該怎么處理等等。但是，由于接受教育階段在植物知識教育方面的缺位，很多家長和老師自己就是“植物盲”，沒有能力帶領(lǐng)孩子認(rèn)識植物。

　　中南財大社會學(xué)教授喬新生認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子接受能力強(qiáng)，通過觀察、自然體驗等方式深入自然，對其性格塑造和提高生態(tài)環(huán)保意識有重要作用。一份《城市中的孩子與自然親密度調(diào)研報告》顯示，12.4%的孩子具有“自然缺失癥”傾向。“自然缺失癥”是指當(dāng)今兒童群體顯現(xiàn)出的一些令人擔(dān)憂的發(fā)展趨勢，如肥胖率增加、注意力紊亂和抑郁等問題，這與缺少和自然的接觸有極大關(guān)系。

　　“加強(qiáng)自然教育，找回孩子丟失的自然。”不少受訪者發(fā)出了這樣的呼吁。