王小璘：我不是什么都懂，但是我們需要懂讓這些比我強(qiáng)的專業(yè)融合在一起，他用了一個詞，從翻譯角度來講就是雜交，意思就是說怎么把它融合起來，把各個專業(yè)融合在你所謂的問題上。去把問題找出來以后，我把這些丟到適合解決這個問題的專業(yè)團(tuán)隊里面的專家，或者不一定在這個團(tuán)隊里面，但是可以由一些合作的單位，他們對這個問題特別專精的，他的角色就是懂得怎么解決這個問題。第一要尋找這些人，第二就是請他們來幫助解決這個問題。很重要的是，你要有積極性。因為這些人看的就是那部分的問題，他在一個團(tuán)隊里面，而項目和團(tuán)隊需要有一個整體性，你要有一個積極的態(tài)度，怎么樣把這些問題答案融合起來放到項目里面。他大概的意思就是這樣。

　　朱建寧：我想說的，在座的幾個人都比我有優(yōu)勢，要不然在國外，要不然在臺灣，要不然在國內(nèi)的，就我是林業(yè)的。我在法國呆了將近10年，回國幾年之后非常的痛苦，剛才兩位外國嘉賓講的特別的明確。但是我想引出來的話題，他們沒有完全理解，我們在中國，和在臺灣，和在美國，和在法國，我們社會對風(fēng)景園林的看法完全不一樣，可能我用法國的方式來工作，大家認(rèn)為你不會做設(shè)計，你不是風(fēng)景園林師，你是搞園林的，你是搞綠化的，你不是搞景觀的，大家認(rèn)為景觀是園林加藝術(shù)品等等。我們需要跟領(lǐng)導(dǎo)人談文化價值或者自然的價值，但是我經(jīng)常遇到的情況是我們不被認(rèn)可。以前我歡迎西方設(shè)計師過來，我以為他們和我有同樣的想法，同樣的思路，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不對。他們在中國做的項目跟在法國和美國做的是一樣的，還是不一樣的，這是我特別想問的話題。我把明天的話題拿出來了。明天上午我想說的就是游走中法園林之間的痛苦。前面說這么多，我想表達(dá)的不是價值，我是說所有的事情到中國來，都會非常的復(fù)雜，我們賦予園林很多的功能，使我們對園林的定義，對園林的認(rèn)識都完全不一樣。讓我感覺到很痛苦，王教授在臺灣體會不到，他們在法國，美國也體會不到，咱了國內(nèi)的人也體會不到，我這種人最能體會到，這是讓我特別痛苦的事。5年前就有人跟我說，你一定要忘了法國。

　　亨利·巴瓦：我做一個廣告，明天8點半到9點半我有一個講座，你會看到我講的是我們公司在法國和中國最新的設(shè)計，你明天參加就知道了，因為我們在中國的設(shè)計比法國的設(shè)計做的還好。我透露一下明天講座項目的小故事。我們現(xiàn)在做一個長沙項目，明天會展現(xiàn)給大家一個城市規(guī)劃。故事是這樣的，我們先被邀請過去說要做一個公園，因為長沙城市要發(fā)展一個新城區(qū)，這個新城區(qū)想以公園為開始，是很大的城市公園，邀請我們過去看基地，做項目。我們來到長沙以后看到那邊的山和水，那邊有河道，甲方想把河道改成運河，看到那邊的小村莊，我們覺得如果不思考以后新城是怎么樣的發(fā)展方向，就沒有辦法去做一個公園。我們做了新城和公園融合在一起的設(shè)計。我們向甲方匯報的時候，匯報到一半，甲方打斷了我們問：你們做的這是什么東西？公園在哪里？那時候我們跟朱老師一樣覺得很痛苦，我就回法國去了。過了兩個月以后，我收到一封甲方的郵件，他們思考過我們的公園和城市結(jié)合在一起的設(shè)計，他們首先向我說抱歉，我們公園設(shè)計肯定沒有中標(biāo)，后來就說，他們又想了一個新的設(shè)計，原來的公園設(shè)計不要了，而新的設(shè)計就是我們現(xiàn)在的，公園和城市怎么綜合在一起的設(shè)計。這個設(shè)計，我們現(xiàn)在還在繼續(xù)做，明天會展現(xiàn)給大家。

　　朱建寧：我跟他們很熟悉，我跟亨利是校友，這幾年交流非常的多，非常的熟悉。上學(xué)期我作為大課的負(fù)責(zé)人帶著學(xué)校四個班的實習(xí)生，每個班兩個老師。我們做的是學(xué)校門口清華東路的設(shè)計，這條路正對著西山，學(xué)院大廈正好對著頤和園的山口。第一節(jié)課我要求把清華東路這條綠帶和西山結(jié)合在一起，成為西山的延伸，等看到學(xué)生做的成果，從老師到學(xué)生幾乎沒有人按照我說的去做了，除了我?guī)У陌嗨膫€人，他們也僅僅談怎么和西山借景的問題。另外三個班，我講的這些內(nèi)容完全沒有了。不管是學(xué)生，還是領(lǐng)導(dǎo)，我們看到自然，看到山水不是很興奮，看到構(gòu)圖才興奮，看到小品才興奮，看到建筑才興奮，否則覺得你沒有做設(shè)計，我講的痛苦在這個地方。我們明明知道把人的注意力引到山水，自然方面等等，但是我們的甲方包括我們的學(xué)生有多少人聽這些？