李金晨，畢業(yè)于清華大學(xué)建筑學(xué)院，專注城市公共空間、兒童友好型城市空間、城市更新及綜合治理等領(lǐng)域，現(xiàn)任北京清華同衡規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院風(fēng)景園林二所所長(zhǎng)，主持項(xiàng)目獲得英國(guó)風(fēng)景園林行業(yè)協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)、國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)亞太地區(qū)（IFLA APR）卓越獎(jiǎng)等。

　　我所理解的兒童友好型學(xué)校應(yīng)更注重人性化或“童性化”。當(dāng)下，各地積極落實(shí)“雙減”政策，讓教育從單一的“知識(shí)維度”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?ldquo;發(fā)展維度”。那么，學(xué)校也應(yīng)從單一的“課本育人”發(fā)展到多維的“環(huán)境育人”。

　　順應(yīng)兒童天性

　　環(huán)境有“軟環(huán)境”和“硬環(huán)境”之分。“軟環(huán)境”指整體地從價(jià)值觀、政策、教育引導(dǎo)、學(xué)校氛圍等方面給書本以外的教育留下空間和時(shí)間。“硬環(huán)境”或者叫“物理環(huán)境”，則應(yīng)更符合兒童的天性，即不同年齡段的特性。

　　但在現(xiàn)代城市中，校園環(huán)境或生活環(huán)境使得兒童與自然的接觸被阻隔。糟糕的戶外空間很大程度上造成兒童運(yùn)動(dòng)、游戲的嚴(yán)重不足，最終導(dǎo)致“被縮短的童年”。過(guò)去的學(xué)校往往視“游戲”為天敵，覺得這會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)不然，游戲符合兒童的天性，會(huì)游戲的兒童往往更聰明，大腦發(fā)育得更好。引導(dǎo)孩子科學(xué)地參與游戲，將獲得全面發(fā)展，包括身體素質(zhì)、社交自信、觀察力和專注力等。因此，為何校園不能設(shè)計(jì)更多的游戲空間呢？

　　當(dāng)然，這種空間不單純是“玩”的空間，而是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的、針對(duì)不同年齡段兒童的、寓教于樂的空間。例如，清華同衡規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)的北京西三旗兒童藝術(shù)街區(qū)，設(shè)計(jì)理念是“讓街道成為自然藝術(shù)博物館”。我們?cè)O(shè)計(jì)了多條故事線，主角分別是毛毛蟲、蜜蜂、蒲公英，且分別設(shè)計(jì)了游戲空間——呈現(xiàn)毛毛蟲蛻變?yōu)楹倪^(guò)程；蜜蜂如何采蜜，如何搭建蜂巢；蒲公英如何播撒種子，等等。

北京西三旗兒童藝術(shù)街區(qū)效果圖

　　在這些空間中，我們又融入了很多體育鍛煉設(shè)施，引導(dǎo)孩子攀爬、平衡、蹦跳等。此外，有很多小空間鼓勵(lì)兒童組成小組游戲，增強(qiáng)了整個(gè)街區(qū)的社交性。未來(lái)的某一天，當(dāng)校園很受孩子歡迎，讓他們放了學(xué)還不愿回家，這才是成功的設(shè)計(jì)。

　　為兒童而設(shè)計(jì)

　　在兒童友好型城市的公共空間建設(shè)中，我們?cè)岢鲆韵戮糯笤O(shè)計(jì)要點(diǎn)，這同樣適用于兒童友好型學(xué)校的校園設(shè)計(jì)：

　　一是結(jié)合年齡特點(diǎn)的分區(qū)設(shè)計(jì)；二是注重親子關(guān)系的環(huán)境設(shè)計(jì)；三是要有活潑、藝術(shù)性的設(shè)計(jì)語(yǔ)言；四是高質(zhì)量的游憩體驗(yàn)；五是融入當(dāng)?shù)匚幕卣鳎黾託w屬感；六是鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)和冒險(xiǎn)性游戲；七是安全保障、人性化設(shè)計(jì)；八是注重與自然環(huán)境的融合；九是運(yùn)用色彩進(jìn)行心理干預(yù)。

　　對(duì)此，“兒童參與”是重點(diǎn)。首先，“兒童參與”是聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的核心內(nèi)容，只有做到“兒童全面參與”才是真正的兒童友好。其次，要解決“兒童參與”的痛點(diǎn)，兒童和成人不一樣，很難準(zhǔn)確表達(dá)自己的訴求，我們并不真正了解兒童，因此要借助心理學(xué)理論支持，要有創(chuàng)新的引導(dǎo)方法，以提高兒童表達(dá)的準(zhǔn)確度。此外，應(yīng)當(dāng)制定兒童全過(guò)程參與的機(jī)制。

　　例如，我們?cè)O(shè)計(jì)了西安交大附中航天學(xué)校旁的一個(gè)公園，設(shè)計(jì)理念是“航天夢(mèng)”，并把公園作為快樂教育的校外載體，打造了青少年“筑夢(mèng)航天”的樂育游園場(chǎng)所。其中，設(shè)計(jì)了一條航天故事主游徑、五大航天樂育板塊。有介紹“兩彈一星”的公園景觀，有火箭飛行競(jìng)賽場(chǎng)地(西安市有小學(xué)生自制火箭飛行器比賽的傳統(tǒng))，有小小航天員健身樂園，有月球基地花園，有講述天體運(yùn)動(dòng)的天問廣場(chǎng)。

　　“筑夢(mèng)航天”效果圖

　　又如，另一個(gè)位于四川省雅安市的綜合性公園——熊貓綠島公園，則由我們前期對(duì)地震災(zāi)區(qū)560多個(gè)學(xué)前兒童進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)7個(gè)月的調(diào)研分析，了解到地震災(zāi)害使不少兒童出現(xiàn)夜間恐懼、情緒低落、注意力難以集中等癥狀，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。

熊貓綠島公園效果圖

　　因此，我們以公園建設(shè)為契機(jī)，在設(shè)計(jì)中融入對(duì)兒童的關(guān)愛，幫助他們忘掉痛苦回憶。例如，以大熊貓為主題，并在空間設(shè)計(jì)層面融入當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛驳忍卣?，呼?yīng)鄉(xiāng)土風(fēng)情。這一項(xiàng)目獲得了英國(guó)風(fēng)景園林行業(yè)協(xié)會(huì)金獎(jiǎng)和國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)亞太地區(qū)（IFLA APR）卓越獎(jiǎng)。同時(shí)，項(xiàng)目組持續(xù)對(duì)公園進(jìn)行使用評(píng)估、維護(hù)服務(wù)等工作。